Cursos estruturados | FlexibilityInclusion

"Classroom Management Solutions for teachers: new methodologies, effective motivation, cooperation and evaluation strategies"

Este curso estruturado decorreu em Berlin, Alemanha, de 26 a 31 de agosto, no âmbito do projeto AC1 "Flexibility and Inclusion: Europe is our Oyster", e que contou com a participação da docente do agrupamento Cristina Alves.

26/08/2019
Apresentação
Ice breaking activities
21st century learning and the 4 Cs: Collaboration; Communication; Creativity; Critical thinking
Questionário VARK (Visual, Aural, Reading-Writing and kinaesthetic learners)
Atividade com o Mentimeter: The perfect classroom.

27/08/2019
Manhã: Visita guiada (2 horas) às zonas mais "populares" da cidade de Berlin: Das Denkmal für die ermordeten Juden Europas - Memorial aos Judeus Mortos da Europa; Brandenburg Tor; Reichstag;Friedrichstrasse; Tränenpalast (Palácio das Lágrimas).

Tarde: Bloom's taxonomy of learning;
7 models of flipped classroom;
Flipped classroom vs blended learning;
In-class time with cooperative learning;
Kahoot aplicado pela formadora;
Realização de um Quizizz pelo grupo.

28/08/2019
Project Based Learning
Hard skills vs soft skills
PBL and 21st century competences
PBL in steps
Driving questions
Group work: main roles
Task Based Learning
Building a project

29/01/2019
Cooperative learning: informal, formal and base group learning
Collaborative learning: skills
Group work: Jigsaw method; brainstorm; circle the sage; round robin and agree/disagree
Flipped lesson plan.

30/08/2019
V T S – A strategy where you use art to teach your students.
I h t
S i r
U n a
A k t
L i e
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g i
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Choose a painting;
Ask the questions:
1. What’s going on in the pictures?
2. What can you see that makes you say that?
3. What more can you find?

Goal: close looking, flexible thinking, careful listening and collaboration.

Presentation of our lesson plan
Entrega de certificados

31/08/2019
Visita a Potsdam.

"Integrating Creativity and Innovation into Teaching"

O curso estruturado que decorreu em Dublin, Irlanda, de 26 a 31 de agosto de 2019, no âmbito do projeto AC1 "Flexibility and Inclusion: Europe is our Oyster", e que contou com a participação da docente do agrupamento Sílvia Fernandes.

26/08/2019
Foi explorado o Edmodo. Individualmente exploramos as suas funcionalidades e construiu-se uma turma com os elementos do grupo.

27/08/2019
Continuámos com o Edmodo e exploramos o Kahoot. Em ambas as plataformas se trabalhou na perspetiva de aluno e de professor. Construimos conteúdos individualmente e em pares.

28/08/2019
Foram explorados o Quizizz, Quizlet e StudyStack. Em todos se construiram materiais que foram partilhados na turma do Edmodo. Trabalhou-se em pares e em grupos de 3/4 elementos.

29/08/2019
Trabalhamos com as seguintes ferramentas:Learningapps, Canva, Emaze e Wordpress. Achei particularmente interessantes o Canvas e o Worpress.

30/08/2019
Foram apresentadas as seguintes ferramentas: Flipped Classroom, Edpuzzle, EdTed, e Screecas-o-Matic. Algumas pareceram-me bastante interessantes.
No final houve uma discussão sobre o trabalho e a entrega dos certificados de presença.
A ação foi muito positiva.

31/08/2019
Visita às Falésias de Moher.

"Towards the Inclusive Classroom"

No âmbito da Ação Chave 1, participação das docentes Cristina Montes e Isabel Caldeira do Agrupamento no curso estruturado, que decorreu em Kalamata, Grécia, de 28 de outubro a 1 de novembro de 2019.

Dia 1:
Visita guiada ao Centro histórico de Kalamata; ligação entre a parte histórica e a parte nova da cidade.
Gifted and talented students:
- definição de conceitos: gifted vs talented; alunos estudiosos vs sobredotados;
- lista de filmes para exemplificar casos
Cyberbulling:
- definição de conceitos
-estatísticas
- resposta: atuações de prevenção e de remediação.

Dia 2
Visita a uma escola primária inclusiva que inclui jogos tradicionais e horta no exterior/recreio, biblioteca, sala de estudo, sala de aula universal, sala de educação especial (com relevo para alguns materiais pedagógico didáticos); sessão de danças tradicionais gregas.
Sessão "Common characteristics of school age disorders" :
* caracterização de 3 níveis de autismo, de défice de atenção e desordem hiperativa, de problemas comportamentais, de síndrome de Down
*

propostas de atividades para os diferentes casos
Sessão "inclusive education" :
* atividade: perante a caracterização de um aluno, definir objetivo a longo prazo, objetivos intermédios e sugestões de atividades a desenvolver.

Dia 3
Atividades fora da sala de aula.
Visita a um parque museu.
Desenho de uma atividade a realizar no parque com uma turma inclusiva (com alunos de necessidades especiais)
Identificação das potencialidades e das restrições do parque - sugestão de melhorias.
Workshops:
- educação inclusiva tendo em atenção alunos com necessidades educativas - adaptação das salas tendo em conta os alunos de necessidades educativas;
A importancia de ligação das famílias e da comunidade à escola - algumas sugestões;
lidar com alunos com problemas de comportamento - atividades práticas.

Dia 4
Sessão 1: as Tic na educação especial. Foram apresentadas 2 ferramentas : a primeira aplicação é exclusiva para IPad,... e a segunda já usada com alunos do primeiro ciclo e de CEI, Scratch.

Sessão 2: partilha de estratégias e de instrumentos de uma professora de matemática de educação especial do ensino secundário. Muito interessante, mas não dá para relatar. Enviamos as fotos a exemplificar e depois explicaremos.

Dia 5
Visita Cultural às ruinas e museu de Messínia: a multiculturalidade em contexto "o caso da cidade antiga de Messínia".

"Inclusive Leadership"

Na âmbito da AC1, participação do docente Jorge Ferreira no curso estruturado "Inclusive Leadership", que decorreu em Viena, Áustria, de 2 a 6 de dezembro de 2019.

Resumo do curso:

02/12/2019
- Atividades de quebra-gelo;
- O conceito de liderança inclusiva: atividades relacionadas com o tema, nomeadamente aprendizagem experiencial, reflexão, prática de atenção plena e definição de liderança inclusiva pelos participantes.

03/12/2019
- Definição de liderança inclusiva;
- Prática de auto-conhecimento;
- Atividades de liderança.

04/12/2019
“Construir um relacionamento" :
- reflexão sobre as qualidades que suportam o lider inclusivo em relação à construção de relacionamentos;
- explicação da diferença entre “ver”, “pensar”, “perguntar-se”, concluindo que para resolver um problema deve-se iniciar por “ver” e “perguntar-se” e finalmemte “pensar”;
- os quatro níveis de ouvir de acordo com a Teoria U de Otto Scharmer;
- atividade prática: apresentação de um problema real e propostas de soluções.

05/12/2019
- Atividade de liderança (conduzir e ser conduzido) e reflexão;
- Criação de um espaço inclusivo e análise do resultado;
- Os conceitos “Living a shared vision and Creating change”, tendo por base a atividade anterior;
- Apresentação de um problema real e proposta de resolução seguindo as regras de um “Case Clinic”;
- Reflexão.

06/12/2019
- Atividades de auto-conhecimento;
- O funcionamento da mente e o bem-estar com recurso à aromaterapia: apresentação com o título “How can we impact on wellbeing? How can we nurture our emotional intelligence?”;
- Planificação da aplicação de conhecimentos adquiridos;
- Entrega de certificados.

The 4Cs : "Creativity, Critical Thinking, Communication and Collaboration in Schools"

Participação das docentes Cristina Falcão e Olga Nunes no curso estruturado "The 4 C's: Creativity, Critical Thinking, Communication and Collaboration in Schools", em Berlim, Alemanha, que decorreu de 30 de agosto a 4 de setembro de 2021.

Resumo do curso:

30/08/2021

Apresentação dos participantes, dos tópicos do curso e das escolas/sistemas de ensino;

31/08/2021

VARK for teachers and trainers - atividades de aplicação no âmbito do C Comunicação.

Visual thinking strategies - atividades de

Active listening.

Foram desenvolvidas várias atividades em grupo no sentido de implementar estratégias de VTS - Visual Thinking Strategies.

01/09/2021

Dia dedicado à Colaboração. Foram implementadas atividades de grupo para exemplificar a metodologia PBL - Project Based Learning, assim como plano de aula segundo PBL.

02/09/2021

Cooperative learning, mais uma vez a metodologia utilizada foi o trabalho em diversos grupos com várias atividades exemplificativas.

Análise de estratégias de aprendizagem Colaborativa e de pensamento Crítico desenvolvendo atividades com: Six Thinking hats e jigsaw

Trabalho em grupos de dois do mesmo país com o objetivo de planificar uma atividade letiva com aplicação de estratégias baseadas nas metodologias de implementação dos 4 C

03/09/2021

Apresentação, análise e discussão dos planos de aula elaborados por cada grupo.

Apresentação por parte de cada país presente no curso de aspetos interessantes sobre cultura, gastronomia e música dos seus países.

Finalização do curso e entrega dos certificados a todas as participantes.

04/09/2021

Viagem a Potsdam, com guia da Europass.

Esta atividade cultural contou com a presença de participantes de dois cursos que decorreram ao mesmo tempo. Teve início pelas 10 horas, sempre em transporte público, e permitiu visitar os pontos culturais de interesse desta cidade com regresso a Berlim pelas 18h.

Effective Schools: a step ahead"

Participação da Diretora do Agrupamento, Fátima Fernandes, e da docente Margarida Marques no curso estruturado "Effective Schools: a step ahead", em Salónica, Grécia, de 18 a 23 de outubro de 2021.

18/10/2021

Sessão de boas-vindas;

Atividades de quebra-gelo;

Apresentação das escolas e dos sistemas de ensino: espanhol, grego e português;

Modelo “Effective Schools”: apresentação, discussão e realização de trabalho de grupo baseado em casos de estudo;

A importância do desenvolvimento profissional, as necessidades individuais dos professores e as necessidades da instituição;

A importância do trabalho colaborativo.

19/10/2021

Modelos de liderança.

A liderança transformacional: exemplos; análise de casos de estudo; diferenças entre gestão e administração, clima e cultura, visão e objetivos; estilos de liderança.

As qualidades de um líder: esperança, altruísmo, aprendente contínuo.

Comunidades em transformação: análise de estudos de caso.

Visita guiada a alguns pontos históricos da cidade de Salónica.

20/10/2021

Competências gerais e transversais dos professores e dos líderes do séc. XXI: exercícios de reflexão, metáforas para definir “Effective school”.

As competências essenciais para a aprendizagem ao longo da vida de acordo com a recomendação emanada pelo Conselho Europeu:

Competência de literacia;

Competências multilingues;

Competências matemáticas e no domínio das ciências, da tecnologia e da engenharia;

Competências digitais;

Competências pessoais, sociais e capacidade de “aprender a aprender”;

Competências de cidadania;

Competências de empreendedorismo;

Competências de sensibilidade e expressão culturais;

Trabalhos de grupo: representação de uma competência essencial, de acordo com determinados pontos solicitados pela formadora, para que os restantes grupos a pudessem descobrir.

21/10/2021

Competências comunicativas para uma escola efetiva: escuta ativa e empatia.

Trabalhos de grupo para consciencialização de aspetos relacionados com escuta ativa e empatia.

Visita um jardim de infância “School of Nature”, na qual se praticam metodologias baseadas nas necessidades dos alunos e em que se estimulam a independência e o respeito pela natureza, e a uma escola do 1º e 2º ciclos “Big Bang School”, em que a metodologia do trabalho de projeto é implementada transversalmente com o apoio de todos os professores das turmas, em que são estimuladas as capacidades de aprendizagem ativa e na qual o professor é o facilitador da aprendizagem. Também nesta escola se desenvolve o respeito pela natureza e por tudo o que ela nos pode oferecer.

22/10/2021

Visita a Vergina para visitar o Museu dos Túmulos Reais, onde se encontram os túmulos e tesouros dos pais de Alexandre o Grande, Filipe II da Macedónia e Olímpia descendente de uma família nobre do reino de Epiro (atual Albânia).

Análise de casos de estudo.

23/10/2021

Partilha de conhecimentos e de experiências entre os participantes;

Sessão de despedida e entrega de certificados;

Avaliação do curso.

"Universal Design for Learning and Differentiation Instruction”

Participação das docentes Elisa Lang e Rosa Sobral no curso estruturado “Universal Design for Learning and Differentiation Instruction” em Florença, Itália, de 11 a 16 de outubro de 2021.

11/10/2021

- Informação sobre o programa

- Apresentação da Formadora e participantes - atividade do verdadeiro e falso

- Barreiras / dificuldades dos alunos esquematizado no quadro

- Diferença entre educação inclusiva, exclusiva e integrada.

12/10/2021

- Diagnóstico neuropsiquiátrico e outras dificuldades (ADHD; ADD; DCD, etc.) - Ficha com exercício relacionado com o modelo neurológico e social

- Estratégias para minimizar dificuldades e potenciar as capacidades dos alunos

- Estratégias de motivação; retorno à calma e pausas

13/10/2021

- Atividade: “Os quatros cantos” (The four corners) – O professor coloca um cartão nos quatro cantos da sala com as seguintes palavras: não; sim; talvez e não sei. Faz questões e os alunos escolhem um cartão e posicionam-se no mesmo. Esta actividade pode ser realizada no início do ano para os alunos se conhecerem melhor e também para os alunos que sofrem de hiperactividade;

Estratégia de relaxamento para alunos que sofrem de hiperactividade (continuação da sessão anterior);

- Jogo : “Board race” – O que é que motiva os alunos para a aprendizagem? – Formam-se duas equipas e cada elemento da equipa escreve no quadro possíveis respostas. A equipa que obtiver o maior número de respostas ganha. Este tipo de jogo, numa língua estrangeira, por exemplo, pode ser utilizado para expandir vocabulário;

- Algumas dicas para motivar alunos para a aprendizagem;

- Dificuldades e soluções para alunos que sofrem de desordens neurológicas: Autismo; Asperger; Discalculia; disgrafia e dislexia:

- Alunos que estão a aprender uma segunda língua – dificuldades e estratégias de ensino.

Como diferenciar o conteúdo e o processo:

Motivação Intrínseca e extrínseca: atividade: “Venn diagram” – O professor distribui uma folha com um diagrama e os alunos escrevem informação acerca deles. O que houver de semelhante, a informação fica registada no círculo do meio; exemplos de utilização deste tipo de actividades nas várias disciplinas: na religião; itens de vestuário, etc.

- Crianças talentosas/ sobredotadas – exemplos de motivação;

- “ Work station” - ensino diferenciado para alcançar todos os alunos – visionamento de um vídeo sobre o tema.

- Exemplificação de várias atividades : “ Run chart”; cubing; Tic tac Toe; menu contract;

- Como diferenciar o produto; a avaliação e apresentações;

- Benefícios actividades de equipa;

- UDL: princípios e orientações – “guidelines and principles” – ficha com 3 tópicos

- Ficha UDL : Instuction planning process;

14/10/2021

- Como diferenciar o conteúdo e o processo:

- Crianças talentosas/ sobredotadas – exemplos de motivação;

- “ Work station” - ensino diferenciado para alcançar todos os alunos – visionamento de um vídeo sobre o tema.

- Exemplificação de várias atividades : “ Run chart”; cubing; Tic tac Toe; menu contract;

- Como diferenciar o produto; a avaliação e apresentações;

- Benefícios actividades de equipa;

- UDL: princípios e orientações – “guidelines and principles” – ficha com 3 tópicos

- Ficha UDL : Instuction planning process;

15/10/2021

- Elaboração e apresentação de um plano de aula seguindo as orientações do UDL;

- Apresentação de sites que poderão ser úteis no ensino: “storyline”; “freereading”; “duolingo”; “teacherspayteachers”; “printfriendly”; “Classroomscreen”, etc.

- Entrega dos certificados

16/10/2021

Visita cultural "Toscana num dia", com passagem por Pisa, San Giminiano e Siena, com saída pelas 7:45h e o regresso a Florença pelas 20h